L’éducation artistique et culturelle à l’épreuve du pédagogique

C’est par l’entrée de l’enjeu pédagogique que se poursuit notre série « (En)quête de sens », qui propose d’explorer, dans les prochains numéros de forum, les grands thèmes structurant les pratiques et les débats liés à l’éducation artistique et culturelle au Luxembourg (EAC). Ces premières contributions engagent les débats et réflexions que nous aimerions mener sur les pratiques artistiques et culturelles des jeunes, à l’école et en dehors de celle-ci.

La dimension pédagogique de l’EAC est bien souvent celle qui s’impose d’abord. Marie-Christine Bordeaux parle de « tropisme scolaire¹ » pour décrire l’intérêt porté aux effets positifs des pratiques artistiques et culturelles sur les apprentissages scolaires (motivation, comportement en classe, réussite), aux dépens d’une considération des bénéfices spécifiques liés au domaine artistique, tels que la compréhension des représentations de l’art et des processus de création, ou encore la portée de l’expression émotionnelle. L’EAC est devenue un moyen de familiarisation avec des pratiques artistiques et culturelles, mais reste souvent un outil d’apprentissage d’abord pour les disciplines scolaires. La culture est alors parfois convoquée au service de finalités trop strictement éducatives, nourrissant l’idée d’un certain utilitarisme culturel, susceptible de créer une tension entre la promesse d’une expérience sensible et l’exigence de résultats scolaires mesurables².

Ce numéro aborde ces enjeux à travers un article sur l’éducation à l’image, signé par Mylène Carrière et Sébastian Thiltges du Centre national de l’audiovisuel (CNA). Forts de leur expérience de médiation auprès des élèves, ils défendent, à l’ère des réseaux sociaux, une éducation à l’image volontaire et critique, ancrée dans le vécu des élèves, tout en articulant approches scolaires et créatives.

Les frontières parfois floues entre éducation for­melle et non formelle sont ainsi également abordées. Des contributions en ligne, à découvrir sur le site de forum, prolongent la réflexion. Face à l’ampleur des défis éducatifs et à la richesse des dispositifs artistiques proposés aux jeunes, cette distinction est-elle encore opérante ? Fabrice Roth, directeur du Lycée des arts et métiers, insiste dès lors sur le rôle central que doivent jouer les établissements et systèmes scolaires dans la formation artistique des jeunes, indissociable selon lui de leur formation citoyenne. Marc Pierrard, directeur de l’Ecole du Brill à Esch-sur-Alzette et artiste plasticien, défend la place de l’EAC à l’école en insistant sur l’importance d’outiller les enseignant·es. Enfin, le Service de coordination de la recherche et de l’innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) présente les résultats de l’enquête sur les premières résidences d’artistes en milieu scolaire (RAMS, voir présentation dans le numéro précédent). L’analyse met en lumière les dynamiques de collaboration – souvent riches, parfois tendues – entre enseignant·es et artistes, soulevant des questions sur les finalités de ces projets : visent-ils l’acquisition de savoirs culturels et scolaires ou bien le développement de compétences transversales ?

En croisant regards d’acteurs et analyses de terrain, ces contributions invitent à interroger l’EAC au-delà de sa fonction pédagogique, comme un levier de création, de dialogue et d’émancipation.

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Sandrine Guivarch (PhD) est la directrice de la Fondation Sommer, Tonia Raus (PhD) est professeure adjointe et directrice du programme d’études du master en enseignement secondaire à l’Université du Luxembourg (décharge du ministère de l’Education nationale, de la Jeunesse et de l’Enfance) et Céline Schall (PhD) est chercheuse à l’Université du Luxembourg et au Service culture de la Ville d’Esch-sur-Alzette.

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¹ Marie-Christine BORDEAUX, « L’éducation artistique et culturelle à l’épreuve de ses modèles », dans Quaderni, n° 92, 2017, p. 30.

² Voir à ce sujet Stéphane BONNERY et Rémi DESLYPER (dir.), « Scolarisation de l’art, artistisation de l’école : enquêtes sur l’éducation artistique et culturelle », dans Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, hors-série n° 7, 2020. DOI : https://doi.org/10.4000/cres.4220 (dernière consultation : 10 août 2025)